Sem me perder no marasmo das explicações falhas, esforço-me para continuar lamuriante, pois estava justamente tentando ordenar as memórias estudantis tão dessemelhantes na convivência, quanto análogas no aspecto do aproveitamento, da relevância postural restrita ao fato de ter sido sempre um bom aluno – perseverança e orgulho em estar constantemente destacado entre os colegas, desde as primeiras aulas das séries iniciais do primário com as professoras particulares, das rodas de tabuada sob os estalidos da palmatória, ressentindo ilusoriamente hoje à algia do único bolo que me castigou, dado pela professora, por não ter sido algoz de um colega como deveria, porque fui complacente ao aplicar o golpe corretivo e punitivo naquele errante da aritmética rudimentar. 

Vou subindo a cronologia de minha história estudantil e constato-me sofrendo eventualmente situações de discriminação por diferentes motivos, dentre os quais se prepondera a condição financeira, sob meu ponto de vista o principal fator de discriminação neste país, também significou muito o menor tamanho entre os maiores, em maioria. Enquanto aluno pobre, até nas escolas públicas, vivi o drama da humilhação por utilizar material escolar de qualidade inferior, não possuir os livros novos, não carregar mochilas ou pastas vistosas, entretanto sentia-me igualado pelo fardamento, usado com galhardia e certo desdém; isto fortalecia a vontade de projeção e destaque, elogios, reconhecimento d’alguma forma e o mais fácil de conseguir era através das notas, da seleção para representar a turma e a escola, em maratonas estudantis, galgar posições invejáveis nos primeiros lugares, sempre! Era a minha vingança. 

Assim, na humildade de uma convivência carente, com meus tios, avó paterna, primos e minha irmã mais velha, fui traçando uma trajetória afeiçoada à educação, sendo bom aluno, orgulho dos meus pais, motivo de malévola inveja por parte de alguns parentes. Orgulhava-me de mim e dos bons professores do primário feito em São Luís, desde o terceiro ano, porque me separei cedo de meus genitores e irmãs, para estudar na capital, visto que a saúde debilitada por estranhas enfermidades apartou-me do seio familiar muito precocemente. Recordo-me grato e feliz dos anos no Grupo Escolar Gentil Braga. Depois, da quinta série no G.E Barbosa de Godois. 

Foi exatamente bem aí, no meu quinto ano primário, lá pelos idos anos de 1962, que descobri o gosto e o amor pela carreira de professor e comecei a vislumbrar a educação como um campo profissional fértil e benfazejo e reforcei esses conceitos ao conhecer Ramiro Azevedo, meu amado e idolatrado professor de Português, calmo em excesso, polido em demasia, competente o necessário para fazer de suas aulas um exercício de insaturado sabor em aprender; Alice Mancebo, professora de Geografia, que me encantou e desenvolveu qualidades surpreendentes como a capacidade de construir um álbum sobre a África, desmistificando a ideia de um continente próprio unicamente ao safári; Paula Frassinete, professora de História, cicerone de viagens insólitas pelas grandes civilizações, todos na Escola Técnica de São Luís, hoje IFMA. Esses mestres sobressaem-se com mais força em minhas lembranças e exemplos. Sempre, ao longo da vida profissional que abracei, vejo-me voltando e tendo-lhes nos mais diferentes contextos. 

Sempre referencio os meus grandes professores para os meus alunos e, como diretor, passo aos colegas muitos exemplos de atividades vividas como estudante, em grandes escolas, como o Grupo Escolar Gentil Braga, Grupo Escolar Barbosa de Godois, Escola Técnica e o Liceu Maranhense, com os ícones da docência escolar e decência profissional: América, Noeme Mampeti, Risoleta, Ramiro Azevedo, Alice Mancebo, Antônia Ribeiro, Paula Frassinete, Sued Tavares, Constantino e tantos outros. Aprendi e tento, na medida do possível, ampliar os limites das atividades educacionais que vão muito além dos muros e paredes de uma escola. Sei que precisam ser executadas em diversidade, através da prática desportiva, trabalhos artísticos, ampliando o universo cultural ao máximo e propiciando aos alunos um ambiente solícito, prazeroso, firmando com eles laços de respeito e amizade sincera, sem esquecer de preparar o coração para a despedida, pois eles passam e nós professores ficamos, prosseguimos, renovando e ampliando a cada ano o círculo de amizades, através do prazer de ensinar.

Seguir os bons exemplos, principalmente em educação, é construir a certeza de cumprir dignamente com o compromisso social de formar opiniões, preparar cidadãos para a vida, dando-lhes condições de crescimento e melhorias.